Viernes 18 de diciembre de 2015

Este día ha sido el más relevante de todos de la asignatura en general, puesto que ha sido el último. Todos nos llevamos una gran sorpresa porque no nos imaginábamos lo que nos esperaba en ese día; fue una mañana verdaderamente pedagógica.

Concretamente, lo que hicimos fue una especie de “evaluación creativa” al estilo de Georges Laferriére, una de las figuras más destacadas de la Pedagogía Teatral. Nada más entrar en clase, se nos entregó un folio en donde teníamos que poner los aspectos que considerábamos que eran positivos o negativos de la asignatura, y luego los teníamos que tirar al suelo. Posteriormente, todos nosotros nos situamos alrededor de los folios y cuando el profesor lo dijese había que coger uno, pero no podía ser el nuestro. Una vez cogido, teníamos que responder a aquello que estaba escrito en la hoja. Después de esto, por parejas teníamos que escribir una canción en relación con la asignatura y cantarla a la clase.                                                                                       

Por último, después de echarnos unas risas entre todos, el profesor hizo una reflexión de todo el cuatrimestre con nosotros. Como futuras pedagogas, consideramos que el hecho de replantearse lo que uno está haciendo o reflexionar sobre ello, es muy importante, y es más, es algo que se debería de hacer, pues te permite trabajar de una manera abierta, integrando nuevos conceptos, metodologías novedosas, nuevas formas de establecer relaciones con los demás, etc.

También queríamos mencionar cuál ha sido nuestra experiencia en esta asignatura. Creemos que el resultado ha sido satisfactorio en el sentido de que en parte, se ha conseguido un clima bueno y unido de la clase, asimismo ha habido colaboración entre todos los miembros del grupo a la hora de trabajar, ya que la realización de un blog nos “obliga” por decirlo de alguna manera, a involucrarnos en las clases. Ha sido una metodología diferente de la que hemos tenido  con respecto a otras asignaturas este año, por lo que se ha hecho más ameno el desarrollo de la asignatura. Hemos aprendido muchas cosas, unas ya las conocíamos de años anteriores y otras han supuesto un nuevo conocimiento. En definitiva, de esta asignatura (Materiales y Recursos para la Enseñanza) nos llevamos con nosotras algunos aprendizajes que son útiles para nuestro futuro como pedagogas. 

Viernes 25 de Septiembre 2015

A través, del visionado de Sugata Mitra hemos podido observar como un material, en este caso un ordenador, puede generar un aprendizaje en los niños/as independientemente de su edad, localización…

Sugata Mitra lleva a cabo un investigación, donde intenta plasmar como los niños/as pueden llevar a cabo un aprendizaje con un material el cual no conocen (ordenador). En dicha investigación, se puede ver como diferentes niños/as se van acercando a un ordenador y van experimentando, interactuando entre ellos, creando conocimientos… Es sorprendente ver, como un material desconocido para ellos despierta su curiosidad, interés, motivación… lo que hace que en poco tiempo aprendan a manejar un ordenador sin problemas. A la vez, que van adquiriendo conocimientos van interactuando entre ellos, y es gracias a esa interacción como mejor se produce el aprendizaje, porque hay una mediación, una reflexión entre iguales…

La finalidad de la educación es educar para ser persona, ayudar a las personas a conocer el mundo, a la vez que comprenderlo. Por ello, para adquirir conocimientos se necesita generar un proceso en el qué el sujeto piense, reflexione…

Los recursos y materiales juegan un papel importante en la educación, pero no son los elementos más importantes, ya que para llegar a la educación se necesita de las personas tanto niños/as como adultos. Los materiales y recursos en muchas ocasiones tienen que ver con una relación metodológica y una organización espacial o temporal, lo que no ayuda a conseguir una educación libre donde el niño/a sea el protagonista. Y es que, para llegar a dicha educación los niños/as deben poder conocer, experimentar, observar… a través de distintos materiales y recursos, pero siempre y cuando estos le creen interés, expectativa, motivación, curiosidad…

Además, hay que tener en cuenta que el ambiente debe de ser adecuado, donde los niños/as puedan interactuar entre ellos, y poder conseguir así un aprendizaje enriquecedor y apropiado.

La educación en muchas ocasiones es dirigida por una serie de expectativas, objetivos, recursos, materiales, tiempos… marcados por un adulto con anterioridad a conocer aquel sujeto que la va a recibir. Esto reduce aquel protagonismo del que hablábamos, donde el niño/a debe de mostrar sus expectativas, intereses… sobre aquello que quiere conocer o saber más. Es por esto, que el niño/a pasa a un segundo plano, siendo el adulto a través de los materiales y recursos y con una relación espacio-tiempo los que van conducir aquella educación que va ir construyendo el niño/a.

Por ello, en un primer lugar es conveniente conocer al niño/a y aquellos intereses o motivaciones que tiene, para más tarde poder mostrarle diferentes materiales y recursos con los que el mismo irá forjando su propia educación. Es necesario tanto materiales individuales como colectivos, es decir, que el niño pueda experimentar individualmente, pero a la vez también en grupo.  Y es que, es sobre todo a través de aquellos materiales que les permite interactuar entre iguales, como mejor se lleva a cabo la enseñanza-aprendizaje.

Pero dando un paso más, también cabe destacar que dichos materiales deben de ser adecuados, apropiados, adaptados tanto para la enseñanza, donde conjuntamente adultos como niños/as interactúan y se transmiten una serie de conocimientos, técnicas, normas… como para el aprendizaje, donde gracias a los diferentes materiales se puede adquirir o modificar conductas, valores, conocimientos, destrezas, habilidades… siempre y cuando se esté motivado y se presente interés. 

Para finalizar, nos gustaría dejaros el vídeo, por si queréis tener más información o conocer más sobre la investigación llevada a cabo por Sugata Mitra.